准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文(wén)与(yǔ)判断(duàn)内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受