全(quán)因素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素速写图(tú)片是(shì)全因素(sù)速(sù)写的。

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全因(yīn)素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全(quán)因(yīn)素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也(yě)可以理(lǐ)解成写实的(de)意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么会写(xiě)实(shí)呢。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该是那种明暗(àn)速写吧(ba)。

　　当然也有(yǒu)可(kě)能是我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦(la)。

什(shén)么(me)是全因素素描

　　全因素素(sù)描是相对(duì)结构(g许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校òu)素描来讲的(de)，一般结构素描(miáo)是不(bù)考虑光影的，所以不算全部因素(sù)都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般(bān)从(cóng)结构入手，比如(rú)文艺(yì)复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是(shì)从(cóng)结构(gòu)入(rù)手来表现的，更(gèng)突(tū)出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的(de)列(liè)宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素也(yě)就(jiù)是相对强(qiáng)调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因(yīn)素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时(shí)候(hòu)带上背景。

　　把对象连(lián)同周围(wéi)环境(jìng)的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初(chū)学者和考生共(gòng)同的(de)毛病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性(xìng)的作业训练，在考(kǎo)试中不能在整体观念(niàn)的指导下全(quán)面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一(yī)味死抠局部，造成局部相互(hù)之间(jiān)关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的(de)美感不能(néng)更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很(hěn)突(tū)出了(le)，而(ér)其他地方做的(de)不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若(ruò)干(gàn)伏兄亏个局部组成的，没(méi)有局(jú)部(bù)的一幅画(huà)是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是(shì)毫无意义(yì)的。

　　素描的目(mù)的，不光是(shì)练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的(de)本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是(shì)关(guān)系到一幅素描画的(de)成败(bài)，那么局(jú)部与(yǔ)局(jú)部、局部与整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决(jué)这种关(guān)系(xì)，就要靠比较的方(fāng)法(fǎ)，比较色调的深浅(qiǎn)，比例(lì)的长短、宽窄、大(dà)小，比透(tòu)视关(guān)系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较(jiào)，画出来的作(zuò)品，才是客观(guān)对象真实存在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征(zhēng)和独具(jù)个性的差异，但是在素描写生(shēng)的(de)过(guò)程(chéng)中，常常看(kàn)到有的(de)学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长(zhǎng)相如何，气质(zhì)怎(zěn)样，都画得(dé)像(xiàng)一个人，模(mó)特儿似乎成了(le)摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还有(yǒu)考生自己认识(shí)上的误区。

　　有的考生错误(wù)地(dì)认为：模特儿像不像(xiàng)没(méi)有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师(shī)也不知模特儿(ér)什么(me)样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡量一张素描(miáo)作品优(yōu)劣(liè)的标准之(zhī)一，但它却能检验一个学生对事物(wù)所具备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象去感(gǎn)受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么(me)他(tā)就有可能造(zào)成(chéng)感知能(néng)力的退化，失去一(yī)个(gè)艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画(huà)家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分(fēn)的(de)。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病一(yī)旦形成就很难(nán)纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注意老师讲到(dào)的每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画(huà)面把握不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最(zuì)容易出(chū)现(xiàn)画面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎的问题(tí)。

　　为什么(me)会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规律(lǜ),画面的层次就不清晰(xī)，画(huà)面的效(xiào)尘含(hán)果就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种成分多点(diǎn)，哪一种成(chéng)分少点，都要给(gěi)你(nǐ)的(de)感(gǎn)受而定(dìng)。

　　自身的(de)关系是非常(cháng)重大(dà)的，但不管怎样许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校的比例关系，三大(dà)基本色(sè)调都(dōu)不(bù)应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画(huà)面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面(miàn)部大部分都处在亮(liàng)部(bù)里，于是，画(huà)面上基本(běn)都是亮和(hé)灰的色调(diào)；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画(huà)面的层次感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的(de)皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其(qí)面(miàn)部的大(dà)部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰(huī)暗(àn)、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高(gāo)画(huà)面(miàn)（脸部(bù)）的亮(liàng)度(dù)，保(bǎo)持画(huà)面的层次感(gǎn)。

　　写生(shēng)的(de)过程当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客观(guān)对象(xiàng)的前(qián)提(tí)下，允许对局部的色(sè)调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱(ruò)、或(huò)加强(qiáng)的艺(yì)术处(chù)理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱，或(huò)虚(xū)或(huò)实，都有(yǒu)着它(tā)的(de)规律(lǜ)和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客(kè)观(guān)秩(zhì)序，就(jiù)会出现零乱(luàn)琐碎，因(yīn)而影响画面的(de)整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完整，但局(jú)部(bù)和(hé)局部(bù)之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个固(gù)定(dìng)光(guāng)源的照射(shè)下(xià)，必然会出现强弱(ruò)、远(yuǎn)近和(hé)虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关(guān)系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是一幅(fú)好的作(zuò)品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手(shǒu)法，将自己眼(yǎn)睛所观察到(dào)的形体(tǐ)，具体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需(xū)培养自己(jǐ)的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力(lì)”。

　　例如(rú)，描绘桌上(shàng)的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌(zhuō)上的安全(quán)感(gǎn)，和背景间(jiān)的(de)协调性(xìng)，这些(xiē)存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态(tài)……等许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是(shì)要将那(nà)些自然(rán)的秩(zhì)序，导换成(chéng)美(měi)的、入画的(de)秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能体(tǐ)现(xiàn)人(rén)的绘(huì)画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实(shí)，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料(liào)来源：百度(dù)百科(kē)-素描

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