准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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