准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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