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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意(yì)思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色(sè)进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以避(bì)免默读(dú)时(shí)容(róng)易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背(bèi)的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要是全(quán)篇一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励(lì)的(de)办法啊，背(bèi)好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后(hòu)或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上的记忆力好，有的(de)学(xué)生(shēng)临睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选(xuǎn)择(zé)适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固(gù)定，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文(wén)课文的(de)时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验(yàn)你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检(jiǎ上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好n)验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相(xiāng)关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时(shí)候往往(wǎng)你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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