准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(gu临平职高有哪些专业是大专，临平职高有哪些专业是大专3十2ò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(q临平职高有哪些专业是大专，临平职高有哪些专业是大专3十2ì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“临平职高有哪些专业是大专，临平职高有哪些专业是大专3十2引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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