准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(z庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思hǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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