准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师1淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀48人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xi淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀ān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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