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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的(de)一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是(shì)一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在(zài)你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮(xī)，低声(shēng)细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽默(mò)细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是(shì)经常(cháng)用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每(měi)一句(jù)话(huà)读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对(duì)话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早(zǎo)上背书(shū)效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全(quán)篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息(xī)一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们(men)可以棚(péng)银根据(jù)自(zì)己的实际情况，来选择适合(hé)自己的背乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句，再(zài)根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其(qí)中的内(nèi)容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面(miàn)记的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是检验你是(shì)否真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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