准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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