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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背(bèi)……你的900g是几斤 900g是多少毫升(de)幽默(mò)细胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前(qián)提(tí)是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此基(jī)础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以避(bì)免(miǎn)默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列(liè)表，对(duì)比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵(sòng)，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先记(jì)住一些关(guān)键没和肢的(de)词(cí)句，再根据(jù)这些(xiē)词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落(luò)比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面(miàn)记的过程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的(de)时候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识(shí)的(de)你(nǐ)能(néng)够写出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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