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全因素速写是什么(me)意思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全因(yīn)素(sù)速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也可(kě)以理解成(chéng)写实的(de)意思，但(dàn)是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素(sù)素描

　　全因素素描是相(xiāng)对结(jié)构素描来讲的，一(yī)般结构素(sù)描是(shì)不考虑光(guāng)影的，所以不算全(quán)部因素都(dōu)考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结(jié)构(gòu)入手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽(suī)然画面上(shàng)有(yǒu)黑白调子(zi)，却是(shì)从结构入手来表(biǎo)现的，更突(tū)出(chū)的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素(sù)也(yě)就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现(xiàn)在(zài)一般我们如果强调全因素素描就是强(qiáng)调(diào)画的(de)时候带上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境(jìng)的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏(fá)整体美感(gǎn)

　　这(zhè)是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于(yú)他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在考试中(zhōng)不能(néng)在(zài)整体观念(niàn)的指导下全(quán)面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对(duì)整体效果的(de)把握下一(yī)味(wèi)死(sǐ)抠局部(bù)，造成(chéng)局部相互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美感不能更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突(tū)出了，而(ér)其他地方做(zuò)的不足，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄亏(kuī)个局部组成的(de)，没有局部的(de)一幅画是不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好活(huó)”，而更(gèng)重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意境(jìng)”和(hé)如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了(le)这两点，素(sù)描练习也就失去了它的本(běn)质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成(chéng)败(bài)，那么局部与局(jú)部、局部与整体的关系就(jiù)显得(dé)十分重要。

　　如何解(jiě)决这(zhè)种关(guān)系(xì)，就要靠比(bǐ)较的方(fāng)法，比较色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大小，比(bǐ)透视关系的远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的(de)作(zuò)品，才是客(kè)观对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加(jiā)强

　　世(shì)上所(suǒ)有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具(jù)个(gè)性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写生的过程中，常(cháng)常(cháng)看到有(yǒu)的学生(shēng)不(bù)管画谁，不管对象的长相(xiāng)如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造(zào)的参照(zhào)物。

　　这里有初学(xué)时期老师指导上(shàng)的失(shī)误，还有考生自己认(rèn)识上的(de)误区。

　　有(yǒu)的(de)考生错误地(dì)认为：模特(tè)儿像不像没有关系(xì)，只要(yào)画(huà)面效(xiào)果好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一(yī)张(zhāng)素描作品(pǐn)优劣的(d碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗e)标准之(zhī)一，但(dàn)它却(què)能检验(yàn)一个学生对事物(wù)所具备的(de)敏(mǐn)感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个学(xué)生长时间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和(hé)废(fèi)弃对(duì)客观对象感知能力的训练(liàn)，那么他就(jiù)有可能(néng)造成(chéng)感知能力的退化(huà)，失去一个艺术家所(suǒ)应(yīng)有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一(yī)个画家重(zhòng)要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰(huī)、效果对比不(bù)强烈和(hé)画面锁碎的(de)问题。

　　为什么(me)会出现这些问题呢？这是(shì)因为(wèi)画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺乏完(wán)整统一(yī)的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画(huà)面的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于(yú)哪一种成(chéng)分多点，哪(nǎ)一(yī)种成分少(shǎo)点，都要给你的(de)感受而定。

　　自(zì)身(shēn)的关(guān)系(xì)是非常(cháng)重(zhòng)大(dà)的，但不管怎样的比例关系(xì)，三大基本色(sè)调都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画(huà)面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面部大(dà)部分都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基(jī)本都是(shì)亮和(hé)灰的色调；如果处(chù)理不当，很容易造成画(huà)面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的层(céng)次感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑(hēi)和深灰(huī)色调(diào)占其面(miàn)部的(de)大部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主动减(jiǎn)少中间色(sè)调的(de)深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观(guān)对象的(de)前提下，允(yǔn)许(xǔ)对局部的(de)色调(diào)进碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗行调整、或(huò)减(jiǎn)弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱(luàn)了(le)这种客观秩序，就(jiù)会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而(ér)影响画面(miàn)的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画得(dé)很好很完整(zhěng)，但局(jú)部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互(hù)不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一(yī)个固(gù)定(dìng)光源的照(zhào)射下，必然(rán)会(huì)出现强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主(zhǔ)次关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说是(shì)一幅好的(de)作品的！

　　所以，素(sù)描需培养自己的观(guān)察力。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解(jiě)释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的(de)静(jìng)物(wù)，除了可以(yǐ)发现静物(wù)上不同(tóng)的色(sè)彩外，亦(yì)可(kě)发现(xiàn)放在桌上(shàng)的安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的因素(sù)，互相交织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘(huì)画就(jiù)是要将(jiāng)那些(xiē)自然的秩序，导换成美(měi)的(de)、入画的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体现(xiàn)人(rén)的绘画(huà)水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源：百(bǎi)度(dù)百科-素(sù)描

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