准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(y中国到美国几小时飞机，中国到美国多长时间飞机ǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)中国到美国几小时飞机，中国到美国多长时间飞机生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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