准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng妥帖还是妥贴，妥帖和妥帖哪个正确) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教妥帖还是妥贴，妥帖和妥帖哪个正确学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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