准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(tán社日节是什么节日 社日节是农历几月初几g)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，社日节是什么节日 社日节是农历几月初几将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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