准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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