准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：农村信用社几点上班下班时间公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然(rán)要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò农村信用社几点上班下班时间)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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