准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周(厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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