准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的 

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xu像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的é)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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