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大学的学分是(shì)啥意思，大学学(xué)分的规范是(shì)什么

　　学分制，教育形式的(de)一种，以选课(kè)为中心，教师辅导(dǎo)为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和(hé)学(xué)分，衡(héng)量学(xué)生

　　学习(xí)质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末学(xué)分(fēn)制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先(xiān)实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现(xiàn)在学(xué)分制变革(gé)已在国内高校全面推开。

大学学分(fēn)是什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是用于(yú)核算学生学习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学(xué)期核算(suàn)，每门课程及(jí)实践(jiàn)环节(jié)的详细学分数以专业 教育(yù)方(fāng)案 的(de)规(guī)则为准。

　　部分校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经(jīng)过学(xué)分能够评判学生(shēng)在(zài)大学期间的学习常识(shí)的广度(dù)，学生获得的(de)学分越多(duō)，阐明学(xué)生学到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也变(biàn)成了点评学生优异程度的一(yī)个重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学(xué)学(xué)分制

　　一、学分制(zhì)概(gài)述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分衡(héng)量(liàng)学生学习质量(liàng)的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学(xué)年约束的(de)特征，又(yòu)有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强(qiáng)、专业分类紧密完好的特(tè)性(xìng)，又(yòu)具有学分(fēn)制(zhì)的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把有必(bì)要获得的结业总(zǒng)学分(fēn)作为(wèi)结业规范(fàn)的一种教育管理(lǐ)准则，它要求依(yī)照培养目标和教育方(fāng)案中(zhōng)各门(mén)课(kè)程及教育环节的学时(shí)量，确认(rèn)每门课(kè)程的学分，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修课，规则(zé)各类课程的份(fèn)额，以及准予学生结业的最(zuì)低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制(zhì)是(shì)在(zài)学(xué)分制(zhì)基(jī)础上发生的(de)一种能用以显现(xiàn)学生每门课(kè)程的学习(xí)成果的(de)质量，以及学年和结业总成果质量的教(jiào)育管理(lǐ)准则,，其核算公式(shì)为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也(yě)是(shì)在学分制(zhì)的(de)基础上发生的一种(zhǒng)能用以显现学生对某些要点(diǎn)课程(chéng)的学习质量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平(píng)凹凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案(àn)中的学分(fēn)，依据课程类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同(tóng)的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出加权学分，以区别(bié)学生(shēng)学(xué)习(xí)成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学生修(xiū)满教育方案规(guī)则的最低学格外，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学(xué)分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来(lái)，课外附加学分可依据(jù)学生(shēng)参与(yǔ)学科比赛与学(xué)术活动、思想品德(dé)与(yǔ)社会工作、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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