准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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