准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬(x发字有几画，发字有几画五行什么ún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校发字有几画，发字有几画五行什么园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(h发字有几画，发字有几画五行什么é)专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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