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一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的(de)以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字(zì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案(àn)：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是(shì)在(zài)不(bù)同(tóng)时代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征(zhēng)召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博(bó)学鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜(huáng)在(zài)守昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐(l一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？ú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教(jiào)材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康(kāng)熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七(qī)年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？），行五十二，小名沋(yóu)郎(láng)，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南(nán)东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集(jí)注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论述(shù)小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是关于朱子(zi)读书(shū)法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教育分(fēn)成(chéng)小学和大学两个既有区别(bié)又有联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同(tóng)的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基(jī)本的伦理道德规范，养成(chéng)一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习(xí)初(chū)步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养儿(ér)童(tóng)道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的(de)重(zhòng)点(diǎn)是教(jiào)理，即重在(zài)探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不(bù)同学术观点之间(jiān)的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学和大学(xué)教育的(de)见解，为中国古代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的(de)内容。