准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(lu寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册ò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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