现在一般(bān)我们如(rú)果强(qiáng)调全(quán)因素素描就是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关(guān)系一起表现出(chū)来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初(chū)学(xué)者(zhě)和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期(qī)性的(de)作(zuò)业训练，在(zài)考试中(zhōng)不能(néng)在(zài)整体观念(niàn)的指(zhǐ)导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对整体(tǐ)效果的(de)把握(wò)下(xià)一味(wèi)死抠局(jú)部，造成局部相互之(zhī)间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更(gèng)好的体现出来(lái)，局部的构造已经很(hěn)突出了，而(ér)其他地方做的(de)不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由(yóu)若干伏兄亏个局部组成的，没(méi)有局部的一幅画是不(bù)真(zhēn)实的(de)；然(rán)而，一幅画只有局(jú)部，没(méi)有整体(tǐ)，就(jiù)算再精彩、再深入(rù)也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要的(de)是培养一(yī)种艺术思维的“意境”和如何观察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素(sù)描(miáo)练习也(yě)就(jiù)失去了它的(de)本质意义(yì)。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅素(sù)描画(huà)的成败，那(nà)么局部(bù)与局部、局(jú)部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何(hé)解决这种关系(xì)，就要靠比较的(de)方法，比较色调(diào)的深浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据(jù)这(zhè)种比较，画(huà)出来的作品(pǐn)，才是(shì)客观对象真实(shí)存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的(de)人，没有绝对相(xiāng)同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她(tā)）们也都有别人(rén)不易察觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性(xìng)的(de)差异，但是在素描写生的过程中，常(cháng)常看到有(yǒu)的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相(xiāng)如何(hé)，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人，模特(tè)儿似(shì)乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误(wù)，还有考生自(zì)己(jǐ)认(rèn)识(shí)上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地(dì)认为：模(mó)特儿像不像没有(yǒu)关系(xì)，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模(mó)特(tè)儿(ér)什么样。

　　像(xiàng)不像(xiàng)确实不是衡量一张素(sù)描(miáo)作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个学(xué)生对事物所具(jù)备(bèi)的(de)敏感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么(me)他就有可能造成感(gǎn)知(zhī)能(néng)力(lì)的退化(huà)，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为一(yī)个画家重要条件的(de)眼睛已(yǐ)经(jīng)退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一(yī)旦(dàn)形(xíng)成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师(shī)讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最容(róng)易(yì)出现画面(miàn)灰(huī)、效果(guǒ)对比不强烈和画(huà)面锁(suǒ)碎的(de)问题。

　　为什么会出现这(zhè)些问题(tí)呢？这是因为(wèi)画面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏完整统(tǒng)一(yī)的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分少点，都(dōu)要(yào)给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常重(zhòng)大的，但不管(guǎn)怎样(yàng)的比例(lì)关系，三大基本色(sè)调都不应缺(quē)少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿(ér)的面部(bù)大部(bù)分(fēn)都(dōu)处在亮部里(lǐ)，于(yú)是，画面上(shàng)基本都是亮和灰的色调(diào)；如(rú)果处(chù)理不当，很容(róng)易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使(shǐ)之保持画面(miàn)的(de)层(céng)次感。

　　还(hái)有(yǒu)一种情况：模特儿的皮(pí)肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不好也容(róng)易(yì)造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色(sè)调的深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对(duì)象的前(qián)提下，允许对(duì)局(jú)部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素(sù)描(miáo)写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或强或(huò)弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱了这种客观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而(ér)影响画(huà)面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还(hái)有一(yī)种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)，每个局(jú)部都画得很好很完整，但(dàn)局部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定(dìng)光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实(shí)的物(wù)象(xiàng)。

　　因而就产(chǎn)生了(le)物(wù)象(xiàng)主次关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的(de)一幅作(zuò)品也不(bù)能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在(zài)素描的练(liàn)习过程中，素描必须着重光线、物(wù)体(tǐ)的关系(xì)，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼睛所观(guān)察到的形(xíng)体，具(jù)体而(ér)微的呈现出(chū)来(lái)。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需(xū)培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素(sù)描也(yě)可以解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌上(shàng)的(de)静物，除了可以发现(xiàn)静物(wù)上不(bù)同的色(sè)彩外，亦可发现放(fàng)在桌(zhuō)上(shàng)的安全感，和背景(jǐng)间的协调性，这些存(cún)在的形、色黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量(liàng)感、存(cún)在感、空(kōng)间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交织，构成一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然(rán)的秩序，导换成(chéng)美的、入画的秩(zhì)序，这(zhè)也(yě)是素描的意义和目(mù)的(de)。

　　素描是(shì)绘画(huà)的(de)基础,是最(zuì)能(néng)体现人的绘画水平的画种。

　　因(yīn)此，在学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考(kǎo)资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素描

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