句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥(shá)意(yì)思是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个(gè)句子(zi)放在一(yī)个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅(róu)是(shì)啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱，句式(shì)结(jié)构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小编(biān)的细(xì)节(jié)，让我们来(lái)看看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混合(hé)在一个(gè)表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称(chēng)为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合在一个句子中，使句(jù)子结构(gòu)混乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在(zài)表(biǎo)达(dá)时，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因(yīn)此，可以说(shuō)这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合(hé)在(zài)一起(qǐ)的，而(ér)半转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根本(běn)原(yuán)因(yīn)，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京(jīng)大(dà)学的教职员(yuán)工外，清华大学(xué)等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技工作(zuò)者也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者也参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了时间，删除了(le)其中一项。

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　　1有时作者想用这种结(jié)构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的结构(gòu)是完整的，但(dàn)它(tā)的(de)最后(hòu)一部(bù)分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然(rán)又开始(shǐ)了(le)新的事业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前(qián)半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有问题(tí)

什(shén)么是句(jù)式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结(jié)构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结构或(huò)几个(gè)意思硬凑在一个句子里，使(shǐ)句(jù)子结(jié)构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭则(zé)社会(huì)的种种外因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一句话的(de)结构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐(fù)态(tài)高衡(héng)尺他的最后一(yī)部分用(yòng)做(zuò)另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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